Конспект урока по математике "Число десять"

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Психологический настрой

Планирование деятельности

Актуализация знаний

Физ. минутка

Целеполагание

Открытие новых знаний

Работа в парах. Закрепление

Повторение изученного материала

​​​​​​​

Итоги урока

- Начнем наш урок математики с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Подарите друг другу хорошее настроение.(Слайд 2)

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Тихо сели, ноги вместе.

Тетрадки, ручки все на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех!

- Ребята, в народе говорят: Делу время, а потехе час. Как вы понимаете эту пословицу?

- Чтобы дело спорилось, нужно делать все по порядку, по плану. Давайте и мы составим план нашей работы на сегодняшний урок.

Давайте расположим числа по порядку и узнаем наш план работы.

-Какое число при счете идет первым?

- Значит 1 пункт плана.

- 2 пункт плана.

- 3 пункт.

- 4 пункт.

- 5 пункт плана.

Молодцы! Наш план готов. И 1 этап нашей работы? (Слайд 3)

- Выложите на парте карточки с теми цифрами, о которых пойдет речь.

Похожа цифра на крючок,

А может на обломленный сучок.

Гляди-ка, цифра эта – стул,

Который я перевернул.

Ты на змейку посмотри –

Да ведь это цифра…..

Коль нет косы, совет нам всем

Траву косите цифрой….

Отвернитесь на минутку –

Превратится цифра в утку.

Цифра та пошла плясать.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра как дверной замочек.

Сверху крюк, внизу кружочек.

Цифра шесть вниз головой

Стала цифрою другой.

К этой цифре ты привык.

Эта цифра – снеговик.

- Проверьте себя, так ли у вас получилось. (Слайд 4)

- Расставьте числа по-порядку.

- Прочитаем хором, что у вас получилось.

(Слайд 5)

Молодцы! Первый пункт плана мы выполнили . Какой следующий этап работы? (Слайд 6)

- Верно, но прежде чем мы продолжим нашу работу, давайте разбудим солнышко, ведь оно так редко сейчас светит нам. Пусть солнышко помогает нам сегодня.

Наше солнышко сладко спит. Услышало оно, что в дверь постучали. Тук-тук-тук. Открыло свои глаза, зевнуло и снова крепко закрыло свои глазки. Не хочется вставать. Но время не ждет. Солнышко потянулось и встало с кровати. Умыло глазки, ротик, щечки. Взяло расческу и расчесало свои золотые волосы-лучики. Лучики распрямились и ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице, вышло на небо и улыбнулось всем. (Слайд 7)

- Продолжаем работу

- Ребята, все ли карточки мы с вами использовали?

- Кто знает, какое число на оставшейся карточке?

- С каким числом мы будем знакомиться сегодня на уроке?

- Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, как можно получить число 10 и научимся его писать.

- Убирайте числа в конверт.

- А поможет нам познакомиться с числом 10 задание в учебнике. Откройте учебник на странице 60.

- Послушайте загадку.

Полосатая рубашка,

Вьются ленты за фуражкой.

Он готов с волною спорить,

Ведь его стихия — море.

- Рассмотрите иллюстрацию в задании под номером 1. Сколько моряков стоит в строю и держится за руки? (Вешаю карточку с числом 9 на доску)

- Кто дает команды морякам?

- Сколько их ?

(Вешаю карточку с числом 1 на доску)

- Как узнать сколько всего человек на рисунке.

(Вешаю карточку со знаком + на доску)

- Сколько всего человек получилось?

(Вешаю карточки = 10 на доску)

- Значит 10 – это сколько и сколько?

- Чем необычно это число ? (Беру в руки)

- Какие цифры входят в состав числа 10?

Ноль катился по страничке

И не значил ничего.

Рядом встала единичка,

Сделав 10 из него. (Слайд 8)

- Такие числа, которые состоят из двух цифр, в математике называются двузначными.

- Где мы в жизни можем встретить число 10? (Слайд 9)

- Давайте найдем место 10 в числовом ряду. Решим эту проблему.

Посмотрите, как Незнайка нашел место 10 в ряду.

- Это верно? (Слайд 10)

- А это? (Слайд 11)

- Где же место 10 в числовом ряду?

- Докажите.

(Ставлю 10 в ряд) (Слайд 12)

- А теперь поучимся писать красиво число 10.

- Начинаем писать число 10 с единицы. Вы ее писать умеете, давайте повторим.

Ставлю ручку на середину клетки, поднимаюсь в правый верхний уголок клетки и опускаюсь вниз по наклонной линии до середины нижней стороны клетки.

- Теперь рядом напишем ноль.

- Из какого элемента состоит ноль?

- Чем письменная цифра отличается от печатной? (Слайд 13)

- Внимание на доску.

Ставлю ручку на чуть ниже правого верхнего угла клетки, опускаюсь вниз но наклонной линии, не доходя до левого нижнего угла клетки срезаю уголок и закругляю, поднимаюсь вверх по наклонной линии до правого верхнего уголка клетки, срезаю уголок, закругляю и соединяю линии в начальной точке.

- Возьмите ручки, напишите число 10 вместе со мной в воздухе.

- Подготовим наши ручки к письму. (Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»)

- Откройте тетради на странице 23. Обведите число 10 по образцу и продолжите строчку до конца.

- А сейчас возьмите простой карандаш и обведите самое красивое число 10 у себя в тетради

- Ну что же, второй пункт плана мы с вами выполнили. Как называется 3 пункт? (Слайд 14)

- А вы любите театр?

- Поднимите руки, кто был в театре?

- Сегодня на уроке мы с вами тоже отправляемся в театр. Посмотрите на рисунок в учебнике на странице 61.

- На какой спектакль мы с вами отправляемся?

- Кто герои этого спектакля?

- Ребята, но чтобы попасть в театр, нужно купить билет. Он стоит 10 рублей (Слайд 15)

- Сейчас, работая в парах, мы с вами попробуем из монеток, которые лежат в конверте, набрать 10 рублей, чтобы купить билет.

- Вспомним правила работы в парах.

- Приступайте к работе.

- Какими монетами набрала 10 рублей ваша пара? А ваша?

- Посмотрите, как много способов есть, чтобы получить число 10.

-Вот мы и в театре. Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Все ли места в театре заняты?

- Какие по счету места свободны, если считать слева направо?

- А если считать справа налево?

- Сколько всего свободных мест?

- Буратино – очень веселый герой. Он очень любит танцевать. Повеселимся вместе с ним.

ФИЗМИНУТКА (Слайд 16)

- Итак. 3 этап плана пройден. Переходим к 4 этапу. Как он называется? (Слайд 17)

- Буратино – это добрый, веселый, отзывчивый герой. Он тоже ходил в школу, но очень часто ошибался.

Давайте поможем ему решить эти примеры (Слайд). Найдите в тетради вторую точку.

Девочки – раскрасьте примеры с ответом 3 красным цветом. Мальчики – раскрасьте примеры с ответом 2 – синим цветом.

- Какие карандаши мы возьмем для работы: девочки….

мальчики…

- Покажите мне карандаши. Приступайте к работе.

- Проверьте себя по слайду. (Слайд 18)

-Оцените свою работу. Если вы все сделали верно, нарисуйте веселого смайлика рядом с таблицей. Если не все получилось и вы допустили ошибки, то грустного.(Слайд 19)

- Вот и четвертый пункт плана выполнен. Впереди последний – пятый пункт. Как он называется? (Слайд 20)

- С каким числом мы познакомились сегодня на уроке?

- Что про него узнали?

- Что сегодня на уроке вам удалось очень хорошо?

- В чем испытывали трудности?

- Чему хотели бы научиться лучше?

- Наша работа подошла к концу. Вы сегодня показали свои знания, активно поднимали ручки и справились со всеми заданиями. Молодцы?

(Слайд 21)

Учащиеся дарят друг другу улыбку.

- Больше нужно трудиться.

Учащиеся по очереди выходят к доске и расставляют числа по порядку.

- Разминка.

- Открываем новое.

- Работаем в паре.

- Повторяем.

- Подводим итоги.

- Разминка.

Выкладывают карточки с цифрами.

- 1.

- 4.

- 3.

- 7.

- 2.

- 5.

- 6.

- 9.

- 8.

143725698

123456789

- Открываем новое.

Учащиеся повторяют движения, имитируя пробуждение солнышка.

- Нет

-10

- С числом 10.

Дети убирают числа.

Дети открывают учебник.

- Моряк.

- 9

- Командир.

- Один.

- К 9 + 1

- 10

- 9 и 1

- Состоит из двух цифр

– 1 и 0.

- 10 пальцев, 10 рублей итд

- Нет.

- Нет.

- После числа 9

-10 больше 9 на 1, значит стоит после 9.

Слушают объяснение учителя.

- Овал.

- У письменной цифры есть наклон, а печатная без наклона.

Слушают объяснение учителя.

Повторяют написание цифры в воздухе

Пальчиковая гимнастика.

Учатся писать число 10.

Самооценка.

- Работа в паре.

- Да

- Поднимают руки.

- Золотой ключик

- Буратино, Мальвина, Карабас Барабас.

- Работаем тихо, общаемся вежливо, обсуждаем проблему, если что-то не понятно – спрашиваем учителя.

Ребята набирают 10 рублей из монет разного достоинства.

- Нет.

- 3, 5, 9, 10

- 10, 9, 5, 3

- 4

- Повторяем

- Красный

- Синий

Выполняют самостоятельную работу.

Самооценка

- Подводим итоги.

- С числом 10. Научились его писать, нашли ему место в ряду.

Высказывания детей.

Личностные УУД: познавательная мотивация и психологический настрой на работу.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутный лист).

Метапредметные, регулятивные УУД: умение выполнять задание, следуя инструкции, данной учителем.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение оценивать собственные успехи.

Метапредметные, познавательные УУД: умение наблюдать и делать выводы.

Знакомство с числом 10.

Метапредметные, познавательные УУД: умение анализировать и сравнивать.

Метапредметные, познавательные УУД: умение наблюдать и делать выводы.

Знакомство с местом десяти в числовом ряду.

Метапредметные, познавательные УУД: умение анализировать.

Метапредметные, познавательные УУД: умение наблюдать и делать выводы.

Знакомство с правописанием числа 10.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение выполнять задание, следуя инструкции, данной учителем.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение организовывать самооценку выполненной работы.

Метапредметные, познавательные УУД: умение наблюдать и делать выводы.

Метапредметные, коммуникативные УУД: умение слушать партнера, договариваться при работе в паре.

Метапредметные, познавательные УУД: умение наблюдать и делать выводы.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение контролировать себя при выполнении самостоятельной работы.

Метапредметные, познавательные УУД: умение анализировать, наблюдать и делать выводы.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение оценивать собственные успехи.

Метапредметные, регулятивные УУД: умение оценивать собственные успехи.